【編者按】自新華網(wǎng)、中新網(wǎng)、人民網(wǎng)等國內(nèi)主流媒體刊發(fā)《紫金礦業(yè)探索出我國大學生就業(yè)新模式 紫金礦業(yè)學院首屆畢業(yè)生就業(yè)率百分百》新聞以來，各類網(wǎng)站相繼轉載，在我國大學生就業(yè)已經(jīng)成為一個突出的社會難題的今天，紫金礦業(yè)探索出的這種教學→就業(yè)模式，無疑對破解這個社會難題提供了一個新的思路，引起了社會各界的廣泛關注和討論。
　　前不久，被稱為“黃埔一期”的福州大學紫金礦業(yè)學院首屆學生畢業(yè)了。畢業(yè)典禮上，學子們向學院交出了一份出色的答卷：首屆71名畢業(yè)生已全部確定工作或繼續(xù)深造，實現(xiàn)了百分之百的就業(yè)率，高居福州大學全校之首。
　　更令人意料不到的是，“黃埔一期”中的大部分同學，在大二、大三時就已確定了自己未來的“東家”。臨近畢業(yè)，當其他學院畢業(yè)生還在奔忙于找工作時，他們卻能專心地進行畢業(yè)實習，作畢業(yè)設計。
　　他們?yōu)楹文苡羞@樣的底氣？如此高的就業(yè)率又是如何做到的？
　　這要歸功于福州大學與紫金礦業(yè)集團四年前的一次“牽手”。2007年6月，福州大學與世界500強企業(yè)紫金礦業(yè)集團聯(lián)合創(chuàng)辦了紫金礦業(yè)學院，并探索出了一種全新的辦學模式——紫金模式。

　　學生“肚里有糧，心中不慌”
　　鄧國梁是紫金礦業(yè)學院2007級采礦專業(yè)的學生。2009年，他與紫金礦業(yè)有限公司東南分公司簽訂了“預就業(yè)”協(xié)議。今年7月從學校畢業(yè)后，他將到紫金礦業(yè)集團上杭總部報到。
　　在這個學院，通過簽訂“預就業(yè)”協(xié)議早早確定工作單位的不只鄧國梁一個。據(jù)了解，紫金礦業(yè)學院首屆71名畢業(yè)生中，簽訂“預就業(yè)”協(xié)議的多達41人，簽約率高達58.1%。
　　所謂“預就業(yè)”，簡單而言，就是自二年級與紫金礦業(yè)集團或其所屬公司為主的用人單位簽訂“預就業(yè)”協(xié)議的學生，從簽約時起，學費將由用人單位資助，且學生可在假期和畢業(yè)實習期間到簽約單位實習、實踐，并享有實習補貼，畢業(yè)后優(yōu)先到簽約單位就業(yè)。
　　紫金礦業(yè)學院老師認為，這是一項非常有吸引力的政策，尤其對于那些家庭比較困難的學生，資助學費和提供補貼能讓他們在校園里更加專注于學業(yè)。
　　簽訂“預就業(yè)”協(xié)議是一種雙向選擇。學生報名后，只要成績等方面符合用人單位的要求，就可簽約，而且時間可以在大二、大三、大四之間自由選擇。什么時候簽約，用人單位就從什么時候開始資助。紫金礦業(yè)集團及其所屬公司為該學院的學生提供了非常寬松的條件。簽訂“預就業(yè)”協(xié)議，不出意外，他們畢業(yè)后就將到所簽單位就業(yè)。這種全程式“預就業(yè)”讓學生能夠做到“肚里有糧，心中不慌”。

　　實踐有了廣闊空間
　　幾年來，紫金礦業(yè)集團斥資1.5億元，在福建龍巖上杭總部附近建起了我國首個由校企聯(lián)辦的高級礦業(yè)人才培養(yǎng)基地——上杭實踐教學基地。在紫金礦業(yè)學院首屆畢業(yè)生眼中，這是個不一樣的教學基地。
　　王新彥是紫金礦業(yè)學院2007級資源勘查工程專業(yè)的學生，2010年上杭實踐教學基地正式啟用后，她成為首批入駐的學生。正好處于大三下學期的王新彥，和她的許多同學一起，在上杭教學基地上課，進行生產(chǎn)實習。實習主要內(nèi)容包括熟悉鉆孔、探槽、坑道等各種工作。
　　2011年初，王新彥再次來到上杭教學基地。根據(jù) “預就業(yè)”協(xié)議，她所簽的公司為紫金集團東南片區(qū)，總部在上杭。王新彥在這里進行畢業(yè)實習，并完成了畢業(yè)設計。
　　王新彥的同學吳承泉認為，“基地靠近紫金集團總部和紫金山礦區(qū)，教學的老師絕大部分是具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，對學生的學習和研究非常有幫助”。
　　與一般意義的高等學校教學實踐基地不同，上杭實踐教學基地擁有獨立的校區(qū)。學院本科學生大三下學期和大四下學期的整個教學活動都在這里進行。包括專業(yè)課程、認識實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等多項實踐教學環(huán)節(jié)，延長了學生的實踐教學周期，提高了他們的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
　　如今，上杭實踐教學基地綠草如茵，綠色蔥蘢，各項設備都很齊全，實驗室、圖書館、博物館、食堂等應有盡有。入駐過的學生大都表示，雖然基地遠離學校本部，文娛活動少了一些，但他們喜歡這里簡單而又充實的生活。

　　特別的 “雙師型”教師
　　時明河是紫金集團的一名地質勘探、礦產(chǎn)地質高級工程師，同時兼任東南地質勘探分公司的辦公室主任。從2010年起，他開始擔任紫金礦業(yè)學院的“雙師型”兼職教師，在工作之余為紫金礦業(yè)學院的學生授課，地點就在上杭實踐教學基地。由于工作出色，他當年就被評為“雙師型”優(yōu)秀教師。
　　紫金礦業(yè)學院2007級同學吳承泉和葉孔凱介紹道，紫金集團和學院為他們聘請了一大批的“雙師型”教師。其中有教授級高工，甚至有些是董事長、總裁的級別。“他們本身具備非常扎實的理論基礎，再加上豐富的實踐經(jīng)驗，講起課來深入淺出、非常生動，因此深受學生歡迎。”
　　據(jù)介紹，所謂“雙師型”教師，就是在打破學校與企業(yè)之間的壁壘和隔閡之后，讓學院的老師走出去，把外面企業(yè)的工程技術人員請進來。具體而言，就是把學院沒有實踐經(jīng)驗和工程背景的老師，引導到企業(yè)去參與科研和生產(chǎn)實踐，提高他們的工程意識和素養(yǎng)；另一方面，企業(yè)里有工程實踐背景和豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員，讓他們經(jīng)過一定的專業(yè)教育培訓，吸收為學校的兼職教師。如此一來，使得每一名教師，既具備教學能力，又有豐富的工程背景，從而更好地指導學生的專業(yè)學習與實踐。
　　經(jīng)過幾年的發(fā)展，紫金礦業(yè)學院如今已有80%以上的專職教師為“雙師型”，今年新引進的年輕教師也都已到企業(yè)進行工程實踐。此外，學院還在紫金集團及其他企業(yè)聘請了55名“雙師型”兼職教師，來指導學生的實踐和畢業(yè)實習。
　　學院認為，這種模式打破了傳統(tǒng)的教學團隊模式，也為福州大學探索建立“教師——工程師”、“教師——建筑師”、“教師——經(jīng)濟師”等“雙師型”教師的培養(yǎng)新機制奠定了良好基礎。
　　“我們與紫金集團的合作辦學，企業(yè)不僅支持學院建設，而且還參與辦學的過程，檢驗辦學的成效。”紫金礦業(yè)學院院長劉羽表示，這種被稱為“紫金模式”的校企合作辦學模式，其影響已日益擴大，吸引了許多理工科院校的考察團前來考察取經(jīng)。