別讓“技工緊缺”“大學生過剩”

　　近日發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告（2014）》顯示，從學歷層次比較來看，初次就業(yè)率呈現(xiàn)兩頭高中間低的特點：?？粕鸀?9.7%，本科生為67.4%，碩士生與博士生均為86.2%；從學校類型來看，高職高專院校初次就業(yè)率最高，為78.1%；其次是“211”（包括“985”）重點大學，為75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨立學院和民辦高校最低，為44.3%。

　　隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生的總量近年來逐年增加。教育部發(fā)布的年度全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，2002年高等教育毛入學率達到15%，我國步入高等教育大眾化階段。2012年，毛入學率進一步提高到了30%。今年畢業(yè)的高校學生又比去年增加了28萬，達到727萬。與此同時，經(jīng)濟增長速度的放緩與結構調(diào)整、市場需求的總體日趨飽和以及就業(yè)觀念的普遍保守，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)困難愈加凸顯。

　　怎樣應對這樣嚴峻的就業(yè)形勢？首先，高校應積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉變工作，廣泛開展畢業(yè)生現(xiàn)身說法等教育活動，用真實的案例教育、警醒即將畢業(yè)的學生切勿再死抱陳舊的一步到位就業(yè)觀念不放，而應該先就業(yè)再擇業(yè)，堅信行行出狀元，只要腳踏實地工作，在任何地方、任何崗位、任何行業(yè)，都能干出一片天地。其次，需要各校、各地想方設法鼓勵、引導、獎勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，幫助他們實現(xiàn)自我就業(yè)。近日，國務院辦公廳出臺了鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的利好政策，相關各方應該利用國家的政策，讓更多的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　破解高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”，還需大力調(diào)整高等教育結構。一個值得我們深思的問題是，一邊是“技工緊缺”，一邊是“大學生過剩”。這種強烈的對比意味著我國的高等教育結構的確存在一些問題。換句話說，高等院校所培養(yǎng)的大量畢業(yè)生，企業(yè)并不需要。比如，企業(yè)需要大量高級鉗工、電焊工、打磨工、模具工、鉚工，可是諸多本科院校所培養(yǎng)的卻是學術型人才。更為嚴重的是，這些學術型人才是否真有名副其實的學術能力？因此，高等教育需要調(diào)整結構，比如嘗試將部分地方普通本科院校轉型為職業(yè)技術教育院校，這樣既有利于促進就業(yè)，又有利于服務當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展。

　　令人欣喜的是，教育部最近正朝著這個大方向采取組合改革措施：一是推進高考改革，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考——學術型高考和技能型高考。二是組建應用技術大學（學院）聯(lián)盟，大力發(fā)展高等職業(yè)技術教育。這就意味著，這些高校將淡化學科、強化專業(yè)，加強與市場需要的對接。

　　通過這樣的改革，未來我國的高等教育結構預計會“金字塔化”，亦即大量職業(yè)教育院校、少量普通院校。例如德國，現(xiàn)有430多所高校，其中進行職業(yè)技術教育的應用技術大學占到整個高?？倲?shù)的50%，而綜合性大學則只占到25%，并且應用技術大學畢業(yè)生的就業(yè)良好。

　　總之，改善高校畢業(yè)生的就業(yè)，需要多管齊下，而治本之策是調(diào)整高等教育結構，從而使就業(yè)的結構性矛盾逐漸化解。