作為一名80多歲的科技工作者，在我60多年的研發(fā)工作中深深感到，知識分子的責(zé)任不僅是創(chuàng)造知識、傳播知識，還應(yīng)讓知識為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。高等院校作為我國創(chuàng)新主力之一，通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，可以為國家的科技、教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　習(xí)近平總書記要求，科技成果只有同國家需要、人民要求、市場需求相結(jié)合，完成從科學(xué)研究、實驗開發(fā)、推廣應(yīng)用的三級跳，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。在這一“三級跳”中，科技人員應(yīng)當(dāng)是核心。這不僅僅是因為，創(chuàng)造成果的科技人員是成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，還因為“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動”。舉凡世界著名的成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)，如微軟、蘋果、谷歌、臉書等等，其開創(chuàng)者基本都是創(chuàng)造了核心技術(shù)的專家。

　　就高?？蒲卸裕欢ǔ潭壬?，高校師生的意愿和積極性，決定了成果轉(zhuǎn)化的成敗。需要看到，在不少高校，師生創(chuàng)業(yè)基本被看作副業(yè)，甚至被視為不務(wù)正業(yè)；高校師生創(chuàng)業(yè)意愿明顯不強(qiáng)、積極性不足，這是阻礙我國高校成果轉(zhuǎn)化的最大障礙。為此，促進(jìn)高校成果轉(zhuǎn)化應(yīng)以創(chuàng)造成果的高校師生為核心，想方設(shè)法激發(fā)高校教師從事成果轉(zhuǎn)化的積極性，從政策、機(jī)制、經(jīng)濟(jì)利益、價值觀、輿論等多個維度提升成果轉(zhuǎn)化的地位。

　　以我的親身經(jīng)歷為例，2009年底，北京理工大學(xué)黨委決定、并報工信部批復(fù)，以我和團(tuán)隊的科研成果作價600萬元入股，成立了中關(guān)村第一家實施科技成果獎勵的學(xué)科性公司：北京理工雷科電子信息技術(shù)有限公司。為了表示與公司共興亡的決心，我以76歲的年齡，拿出了全部積蓄，和團(tuán)隊20多名教師一起，共投入現(xiàn)金1000萬元用于注冊公司，團(tuán)隊很多青年教師為此抵押了自己的住房。在這種風(fēng)險與利益共擔(dān)的機(jī)制下，全體教師同心同德、團(tuán)結(jié)奮斗，目前在雷達(dá)、遙感、衛(wèi)星導(dǎo)航、數(shù)字系統(tǒng)等方向形成了多種拳頭產(chǎn)品，2015年銷售收入2.89億元，并成功并購上市。

　　當(dāng)代大學(xué)的使命正在從生產(chǎn)知識、傳播知識，擴(kuò)展到直接參與經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展的方方面面。高等教育的社會服務(wù)職能使得高校不斷由經(jīng)濟(jì)社會的邊緣貼近經(jīng)濟(jì)社會的中心。高等院校不僅要始終瞄準(zhǔn)世界科技教育發(fā)展前沿，而且要緊扣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大需求。在這一大背景下，應(yīng)將高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化納入高校綜合改革統(tǒng)籌考慮，在政策、體制機(jī)制、考核評價等方面引導(dǎo)、支持教師把創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對接、把創(chuàng)新項目同現(xiàn)實生產(chǎn)力對接，把“副業(yè)”轉(zhuǎn)為“正業(yè)”。

　　新修訂的促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法，在法律層面對成果轉(zhuǎn)化的工作給予足夠的保障，在實際操作中，應(yīng)該進(jìn)一步緩解科研人員的顧慮、壓力和束縛，如教師兼職創(chuàng)業(yè)、兼職進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的取酬，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部的技術(shù)人員的股權(quán)獎勵，寬容失敗及決策免責(zé)等問題。值得欣慰的是，近期國務(wù)院出臺的《實施〈中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定》，進(jìn)一步明晰了這些問題的管理辦法，給了高校和教師一顆定心丸，必將極大激發(fā)高校和教師科研成果轉(zhuǎn)化的活力與動力。（毛二可）