目前，西方發(fā)達國家的建筑施工已廣泛采用裝配式建造方式，而我國新建建筑中裝配式建筑的占比僅約為5%，與國際先進水平相比有較大差距。自中央城市工作會議以來，隨著國家一系列政策措施的發(fā)布，各地相繼出臺實施細(xì)則，我國裝配式建筑已進入迅速發(fā)展期。裝配式新工藝的產(chǎn)生對傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)沖擊很大，從裝配式建筑設(shè)計到施工人員培訓(xùn)，再到工程管理等環(huán)節(jié)都發(fā)生著重大變革。而作為培養(yǎng)建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的廣大院校，也在這場變革的沖擊范圍之內(nèi)，毋庸置疑，建造方式的改變使人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，采取新的人才培養(yǎng)策略來適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新需求已勢在必行。

實施“崗位能力教師先行”理念面對建筑產(chǎn)業(yè)升級新需求，為讓學(xué)生崗位能力與企業(yè)需求精準(zhǔn)對接，高等職業(yè)院校土建類專業(yè)教師需要明晰自己的進修方向，及時掌握新知識、新技能、新理念。因此，高職院校應(yīng)該實施“崗位能力教師先行”的理念，對教師進行系統(tǒng)性培訓(xùn)，提升裝配式施工技術(shù)教學(xué)能力。各高職院校應(yīng)與相關(guān)的裝配式建筑企業(yè)合作，可考慮成立建筑產(chǎn)業(yè)化教育聯(lián)盟，共同打造裝配式建筑教育平臺，雙方在共享理論知識的同時，由企業(yè)提供實踐平臺，供院校教師進行實地研究鍛煉。同時，院校和企業(yè)可以將裝配式建筑施工中的關(guān)鍵技術(shù)以及重難點進行系統(tǒng)梳理，制成相關(guān)教材，使教師實踐教學(xué)能力得到有效提升。

除此之外，院校教師還應(yīng)當(dāng)具備綠色發(fā)展理念、綠色施工理念、標(biāo)準(zhǔn)化意識、互聯(lián)網(wǎng)思維等，以適應(yīng)和滿足職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，且在教學(xué)和實踐過程中，不斷加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識、提高技能，從而實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配，進一步發(fā)揮職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)的智力支持，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的高技能高素質(zhì)人才。

校企合作共同制定人才培養(yǎng)方案在新施工工藝的沖擊下，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案必須進行調(diào)整，但是這并不意味著要全盤否定傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案。裝配式建造方式是傳統(tǒng)建造方式的發(fā)展和升級，并不是顛覆，實施裝配式建筑施工的前提是掌握傳統(tǒng)施工工藝，尤其是在裝配式構(gòu)件的加工過程中，包含了鋼筋加工、混凝土澆筑、模板架設(shè)等。因此，培養(yǎng)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才，需要對原有人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，并不是舍棄傳統(tǒng)施工工藝，而是將新工藝與傳統(tǒng)工藝有機結(jié)合。需要注意的是，在制定具體人才培養(yǎng)方案時需要校企共同參與，使人才培養(yǎng)方案既要能夠培養(yǎng)傳統(tǒng)施工專業(yè)人才，又要具有裝配式建筑新工藝、新技術(shù)等專業(yè)知識，只有兩者兼顧，培養(yǎng)出的學(xué)生才能更好地適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)升級新需求，既能適應(yīng)建筑構(gòu)件的加工、裝配式施工，又能適應(yīng)傳統(tǒng)施工工藝的建筑物施工。

此外，院校在人才培養(yǎng)方案制定過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生考取裝配式崗位證書所涉及到的內(nèi)容，從而為學(xué)生未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

開發(fā)裝配式建筑教學(xué)資源庫眾所周知，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)教學(xué)資源可以為該產(chǎn)業(yè)提供巨大的教學(xué)技術(shù)支撐。廣大高職院校應(yīng)通過與企業(yè)合作進行相關(guān)技術(shù)轉(zhuǎn)化、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享等，著力開發(fā)裝配式建筑教學(xué)資源庫，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，形成大規(guī)模在線開放課程，與裝配式實體工程相結(jié)合進行教學(xué)，形成“虛實結(jié)合，線上線下”的教學(xué)模式，并推動建筑類專業(yè)教學(xué)改革，擴展教與學(xué)的手段與范圍，帶動教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

通常來說，專業(yè)教學(xué)資源庫包含教案、多媒體課件、教學(xué)視頻、動畫、題庫等資源，素材資源豐富、類型多樣，資源庫的“輔教輔學(xué)”功能設(shè)計方便教師個性化搭建課程、教學(xué)組課、在線組卷，可以提高工作效率和教學(xué)效果。同時，教師可以利用這個平臺進行交流，并利用先進的信息化技術(shù)變革傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，提升執(zhí)教能力。

對于學(xué)生而言，教學(xué)資源庫不僅能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，而且進一步拓展了課堂之外的學(xué)習(xí)空間，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。同時，學(xué)生通過專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)網(wǎng)絡(luò)模塊也可以了解專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)崗位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，獲知行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及新設(shè)計、新工藝、新材料、新產(chǎn)品的發(fā)展與應(yīng)用等方面的信息。

此外，教學(xué)資源庫的開發(fā)服務(wù)面不僅僅只應(yīng)對教師和學(xué)生，還可以為企業(yè)和社會人員提供資源檢索、信息查詢、學(xué)習(xí)方案推送、在線學(xué)習(xí)、討論互動、監(jiān)測評價等服務(wù)。

綜上所述，裝配式建筑的普及在給建筑產(chǎn)業(yè)帶來變革的同時，廣大高職院校也應(yīng)積極應(yīng)對這股變革的力量，積極探索與創(chuàng)新，及時調(diào)整辦學(xué)方向，開發(fā)相應(yīng)課程，打造教學(xué)平臺和資源庫，為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級打下良好基礎(chǔ)。

作者系濱州職業(yè)學(xué)院教授、副教授